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2025今日の出来事

2月12日 授業の様子

1年生 国語 学習準備を整えて授業に臨みます。

2年生 国語 物語の場面を順番に読みました。

2組 自分の課題にしっかり取り組みました。

3年生 国語 書き表す方法を考えて物語を作る学習が始まりました。

4年生 図工 彫刻刀を安全に使って、版画制作を進めました。

5年生 国語 漢字テスト直前の緊張感に満ちた様子です。

6年生 国語 授業が始まり、学習に集中する様子です。

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2月10日 授業の様子など

1年生 国語 おみせやさんごっこのプレオープン(2/9開店)です。

       店員さんが、丁寧な商品の説明と分かりやすい計算で対応してくれました。

青少推健全標語入選者、書き初め大会金賞受賞者、読書感想画の甘楽・富岡地区入選および県入選者の

みなさんの表彰が行われました。

2年生と3年生が稲葉製作所富岡工場に見学に行きました。

映像を使った丁寧な稲葉製作所・富岡工場の説明と制作過程が手に取るように分かる工場見学をしていただきました。

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2月9日 授業の様子

1年生 国語 おみせやさんごっこの準備を進めました。

2年生 国語 物語文の人物と場面についてまとめました。

2組 協力学級で学習したり、自分の課題に取り組んだりしました。

3年生 国語 仕上げた紙芝居を上手に読む練習をしました。

4年生 音楽 パートに分かれて、合奏練習をしました。

5年生 道徳 困難を乗り越えることについて考えました。

6年生 算数 およその面積を求める問題練習をしました。

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2月6日 授業の様子

1年生 国語 カタカナの練習とカタカナの言葉の学習をしました。

2年生 算数 もとの数から使った数を引く問題を、図に表して考えました。

2組 協力学級で校外学習に行ったり、自分の課題に取り組んだりしました。

3年生 算数 たしかめ問題を進めました。

4年生 社会 だるまについて学ぶため、だるま製造所に出かけました。

5年生 国語 物語の制作を進めました。

6年生 卒業に係る音楽活動に取り組みました。

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2月5日 授業の様子

1年生 国語 電子黒板とドリルを組み合わせて漢字練習をしました。

2年生 算数 問題に集中することの大切さを確認して、問題練習を進めました。

2組 協力学級で学習したり、文集作りを進めたりしました。

3年生 国語:書写 「水玉」の文字を練習しました。

4年生 図工 彫刻刀を正しく使いながら、版画の制作を進めました。

5年生 社会 自然災害について調べたことをまとめました。

6年生 理科 塩酸に溶けた金属はどうなってしまうのか、予想を立てて調べる学習をしました。

 

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2月2日 授業の様子

1年生 国語 まわりにある物「やさい」をノートに書いて発表しました。

2年生 算数 たし算とひき算を図で表して計算方法を考えました。

2組 先生が本文を範読し、その後みんなで声に出して読みました。

3年生 算数 たしかめ問題に取り組みました。

4年生 国語 タブレットを活用して、説明文の要約を進めました。

5年生 国語 知っている物語を、もうひとつの物語に作りかえる学習が始まりました。

 

6年生 国語 考えることについて、いろいろな 

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1月30日 授業の様子

1年生 算数 復習問題に取り組みました。

2年生 算数 1000より大きい数のまとめと復習をしました。

2組 協力学級で学習したり、文集作りを進めたりしました。

3年生 算数 わり算の問題を図で表して考えました。

4年生 国語:書写 「大地」を力強く練習しました。

5年生 図工 彫刻刀で彫ったり、色付けをしたりと版画制作を進めました。

6年生 社会 第二次世界大戦後の日本と世界の様子を学習しました。

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1月29日 授業の様子

1年生 国語 新出漢字の書き順や読み方を学習しました。

2年生 算数 とけいと時間の学習内容を復習しました。

2組 協力学級で学習したり、カード学習に取り組んだりしました。

3年生 社会 生活の安全を守る仕組みを学習しました。

4年生 国語 説明文を内容を読み取る学習をしました。

5年生 算数 問題の読み取り方を確認し、問題練習を進めました。

6年生 算数 反比例の問題練習を進めました。

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1月26日 授業の様子

1年生 国語 1年生を振り返って文集に載せる内容を考えました。

2年生 図工 みんなで遊べる工作作りの仕上げを進めました。

2組 協力学級で学習しました。

3年生 音楽 リコーダー演奏の練習をしました。

4年生 社会 高崎だるまの製作工場見学に向けて質問を考えました。

5年生 社会 調べた国々の特色を発表しました。

6年生 卒業制作活動が始まりました。作品に刻みたい思い出を各自考えました。

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